Podemos decir que el lenguaje se adquiere, ya que entendemos por adquisición el proceso espontáneo e inconsciente de internalización de un sistema lingüístico como consecuencia de la exposición del individuo al uso natural de una lengua por una comunidad.
En cuanto a la influencia del entorno en la adquisición del lenguaje hay dos teorías que difieren, las innatistas y las interaccionistas. Las innatistas dicen que gracias al estímulo externo se desarrolla la adquisición, esto quiere decir que la facultad del legnuaje viene dada biológicamente por la especie humana. Las interaccionistas en cambio, defienden que la ijnteracción con el entorno es algo crucial. Defiende que el lenguaje es una habilidad social que solo se desarrolla en el marco de las relaciones humanas. Dan mucha importancia a la figura del adulto, los cuales interactúan con los niños y seleccionan para él la información y se la presentan de una forma ajustada a sus capacidades según el momento de su desarrollo cognitivo. Además, al crear situaciones de comunicación dialogada con el niño, se llama habla de atribución (también llamada andamiaje o asistencia social). Las etapas de la adquisición de la lengua materna son el periodo prelingüístico y el periodo lingüístico. El periodo prelingüístico es el anterior a la emisión de palabras. En cuanto a las capacidades perceptivas tempranas, los niños desde el nacimiento discriminan contrastes fonéticos y según van pasando los meses van identificando las unidades en la lengua materna, y a los 10 meses distinguen sonidos de su lengua materna. Las vocalizaciones preverbales están formadas por 5 etapas dependiendo de los meses que tengan los niños. Dejando de lado el periodo prelingüistico y basándonos en el periodo lingüístico, es importante destacar que es a partir de los 12 meses. Este periodo está formado por 4 etapas, la holofrástica (12-18 meses), la telegráfica (18-24 meses), de los 2 a los 3 años, y a partir de los 3 años. La evolución de las funciones comunicativas han sido estudiadas por distintos autores. Por ejemplo, M. A. K. Halliday distingue tres fases. La primera fase (1-15 meses) es en la cual domina las funciones básicas. En la segunda fase (16-22 meses) es la transición del lenguaje del niño al primer lenguaje de adulto. Y la tercera fase (22 meses en adelante) es en la que el niño entra en una fase que supone la adecuación del lenguaje infantil a la lengua del adulto. Jean piaget en cambio tan solo habla de dos etapas por las que el niño pasa, la primera es el lenguaje egocéntrico, y la segunda el lenguaje socializado. El lenguaje egocéntrico va disminuyendo con la edad, hasta los 7 años se da este lenguaje. Este disminuye cuando el niño socializa con otros y aprende a cooperar.
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