La competencia lingüística es el conjunto de unidades y reglas que constituyen el sistema lingüístico. Chomsky diferencia la competencia y actuación. La competencia es una realidad mental, es la que nos permite formular frases gramaticalmente correctas. La actuación es el uso que se hace de ese sistema en situaciones concretas, y puede estar afectado por distracciones , limitaciones memorístsicas, etc. La competencia gramatical, o también llamada competencia lingüística es un conocimiento tácito (inconsciente) y operativo (sabemos usarlo aunque no sepamos explicarlo). La competencia gramatical o lingüística está compuesta por: -Plano fónico. -Plano Léxico. -Plano Morfológico. -Conocimiento sobre la sintaxis. Además, la competencia gramatical cuenta con unos estilos de representación, los cuales son psicológicamente reales y universales. Estos niveles son el de la fónetica-fonología (estructura de los sonidos), la morfología (estructura interna de las palabras), la sintaxis (estructuras de los sintagmas de la lengua), y semántica (componente descriptivo de los sintagmas). Las competencias pragmática y sociolingüística surgen para que estén más ligados a la comunicación interpersonal, ya que investigadores como Robin Campbell y Roger Wales o Dell Hymes consideraron que la competencia gramatical no estaba ligada a la comunicación interpersonal. -La competencia pragmática es el conocimiento de los principios y reglas que rigen la adecuación del comportamiento lingüístico a la finalidad comunicativa. -La competencia sociolingüística es el conocimiento de los principios y reglas que rigen la adecuación del comportamiento lingüístico a factores externos de tipo social como la formalidad de la situación, la relación con el interlocutor. Por último, la competencia comunicativa se refiere a la suma de las competencias pragmática y sociolingüística. La competencia comunicativa no implica que la única función de la lengua sea comunicarnos, ni que la única forma de comunicarnos sea mediante la lengua. La macro competencia comunicativa surge tras entenderse así la competencia comunicativa. Esto quiere decir que es el conjunto de conocimientos, y destrezas/habilidades que permite a un hablante comunicarse de forma eficaz y adecuada en cualquier situación concreta a de comunicación que se da en el seno de una determinada comunidad de habla. Durante este tema, hemos hecho una actividad sobre la alternancia de códigos (que es el uso de dos o más lenguas en un mismo discurso). En esta actividad hemos tenido que distinguir entre cambios interoracionales y cambios intraoracionales. Los cambios interoracionales se dan cuando la alternancia se da entre oraciones. En cambio, los cambios intraoracionales se dan cuando en una misma oración se da alternancia de códigos. Durante este tema hemos realizado una actividad en la que hemos representado en un mapa conceptual de los objetivos y los contenidos en el área de Lenguajes, comunicación y representación de la competencia comunicativa en la legislación educativa referida a la etapa infantil. Con este mapa hemos querido representar una niña haciendo malabares, ya que los contenidos y los objetivos tienen que ir pasando por la niña. Además, también hemos hecho una cesta, que es donde estarían las pelotas guardadas y es la competencia lingüística, a partir de la cual se crean los contenidos y los objetivos.
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